Mediación Parental en El Desarrollo de Habilidades Lectoras en Niños de 4 a 5 Años de Educación Inicial

Erika Estefanía Quimis Salinas

EQUIPO DE TRABAJO
- Wilson Alexander Zambrano Vélez
- Laura Dayana Quirumbay Tómala
- Denisse Johanna Tomalá Tomalá
- Miriam Edith Cruz Murillo

Publicado: 2023-11-30

Formato de livro: Digital PDF (Portable Document Format)

Correspondência: erika.quimissalinas@upse.edu.ec

RESUMEN

Este estudio se enfoca en la mediación parental en el desarrollo de habilidades lectoras en niños de 4 a 5 años de educación inicial. Se investigó cómo las prácticas de mediación parental, incluida la expresión de afecto durante la lectura, la participación en actividades escolares y la conversación posterior a la lectura, influyen en el interés por la lectura y el vínculo emocional entre padres e hijos. La metodología se la abordó bajo enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y método bibliográfico. Para la recolección de información se diseñó un cuestionario con su respectiva escala de Likert direccionada a los padres de familia que tienen hijos que asisten a la escuela de educación básica Abraham Lincoln. La muestra quedó constituida por 10 padres de familia seleccionados a través del muestro no probabilístico por conveniencia. Los principales resultados demuestran que, los padres de familia desconocen cómo llevar a cabo la mediación parental para desarrollar las habilidades lectoras en los niños de 4 a 5 años de educación inicial; por lo cual, se concluye que, dicha actividad desempeña un papel fundamental en el desarrollo de habilidades lectoras, pues, por su intermedio, los padres identifican estrategias efectivas y afectivas para fortalecer el hábito lector en los niños.

Palabras clave: lectura; mediación parental; niños; educación inicial.