La retroalimentación en lengua extranjera como un proceso centrado en el estudiante: Una revisión sistemática de la literatura
Mgtr. Laura Elisa Burgos Mora
- PhD. Luis Gerardo Valle Cervantes
- PhD. Antonio Ponce Rojo
- PhD. Leticia Hernandez Vega
RESUMEN
El interés en el estudio de la retroalimentación centrada en el estudiante ha crecido en los últimos años en los centros educativos que buscan adecuar sus enseñanzas a las nuevas generaciones. En este documento se presentan los resultados de una revisión sistemática de la literatura que tiene por objetivo establecer un marco de referencia sobre las tendencias de investigación en la retroalimentación en estudiantes de lengua extranjera, centrado en la producción escrita en inglés, así como sus hallazgos e implicaciones pedagógicas estructurales para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se eligió un abordaje metodológico basado en las propuestas de Randolph, (2009), Denney y Tewksbury, (2013), así como los lineamientos del método PRISMA. Los resultados muestran un incremento en los estudios centrados en el alumno con abordajes que articulan la percepción, los procesos cognitivos y los factores que intervienen en el procesamiento sistémico de la retroalimentación, todo ello desde la perspectiva del actor que la recibe. Asimismo, se observa el surgimiento de propuestas de modelos de mediación de la retroalimentación que resultan innovadores. Se encontraron vacíos en el conocimiento del procesamiento de la retroalimentación por parte de quien la recibe y escasa investigación que dé cuenta de las diferencias en o particularidades que se observan en estudiantes de nivel medio superior en latinoamérica y de manera específica, en México, en donde los estudios realizados se enfocan principalmente al estudio de la retroalimentación instruccional en el pregrado y el posgrado. Lo anterior, para lograr una mejor comprensión del fenómeno, lleva a establecer la necesidad de estudios a mayor profundidad considerando todos los posibles escenarios, contextos y niveles educativos.
Palabras clave: Retroalimentación, aprendizaje centrado en el estudiante, enseñanza de idiomas,, escritura en segunda lengua.
