La Fenomenología como Método para la Investigación de la Emoción y la Cognición en el Aprendizaje
Dr. João Enzio Gomes
- Dra. Tania Maria Rechia Schroeder
- Dra. Luzia Batista de Oliveira Silva
RESUMEN
Esta tesis sostiene que la fenomenología constituye el método adecuado para el desarrollo de investigaciones sobre la relación entre procesos emocionales y cognitivos en el aprendizaje. El estudio problematiza las limitaciones de los enfoques estrictamente empíricos y demuestra cómo la reducción fenomenológica (epoché) y el análisis eidético permiten acceder a la esencia de la experiencia emocional, integrándola a la comprensión de los mecanismos cognitivos. La metodología se basó en una revisión bibliográfica fenomenológica rigurosa, articulando la intencionalidad de la conciencia de Husserl y la corporeidad de Merleau-Ponty con los hallazgos de la neurociencia cognitiva de Damásio. Los resultados evidencian que el método fenomenológico es capaz de revelar la interdependencia estructural entre emoción y cognición, describiendo el aprendizaje no como un mero procesamiento de información, sino como una vivencia encarnada e intencional. Se demuestra que la fenomenología ofrece el rigor epistemológico necesario para validar la experiencia subjetiva sin reducirla al determinismo biológico. Se concluye que la adopción de la actitud fenomenológica es fundamental para superar dicotomías en la investigación educativa, proporcionando un modelo investigativo que legitima la afectividad como dimensión constituyente de la construcción del conocimiento.
Palabras clave: Método Fenomenológico; Emoción y Cognición; Aprendizaje; Neurociencia Cognitiva; Subjetividad.
