Publicado: 20/12/2025

Ponente: Mgtr. Rosangel Guadalupe Tavarez Santana.

Correo: rosangeltavarez@gmil.com

• Mgtr. Eriberto Familia Castro

RESUMEN

Introducción
Esta investigación evalúa el impacto del Programa Nacional de Inducción (PNI), implementado formalmente en 2022 como parte del plan del Ministerio de Educación de la República Dominicana, para reforzar las competencias de los docentes noveles. El estudio se centra en esta primera cohorte, dejando abierta la experiencia para que este importante instrumento de política educativa se mantenga y se perfeccione con el tiempo.

Materiales/métodos
Con un enfoque metodológico mixto y criterios no experimentales, se aplicaron encuestas y entrevistas a una muestra de 346 docentes, distribuidos proporcionalmente en diversos centros educativos de nivel primario del sector público.

Resultados
Los resultados indican que el PNI ha tenido un impacto positivo, fortaleciendo las competencias pedagógicas y didácticas de los nuevos docentes. Sin embargo, se observa una menor atención en áreas como investigación, habilidades tecnológicas y competencias socioemocionales. También se identificaron obstáculos como la sobrecarga de tareas, rigidez en los cronogramas y la falta de asesoría personalizada, sugiriendo que el PNI debe rediseñarse, incorporando estrategias de formación continua, mentorías individualizadas e inclusión de módulos sobre atención a la diversidad, innovación educativa, gestión del aula y competencias investigativas.

Conclusión
En términos generales, el nivel de dominio alcanzado en las competencias adquiridas sigue siendo incipiente y en proceso de consolidación. No obstante, el PNI ha propiciado avances significativos en la formación de los docentes, como lo afirman los propios participantes, quienes se sienten satisfechos con los saberes y destrezas complementarios adquiridos durante el programa, que enriquecen su formación universitaria.

Palabras clave: Programa de inducción, competencias docentes, formación inicial.