Diseño Curricular Basado en Competencias Verdes e Impacto en la Formación de Ingenieros Químicos para la Sostenibilidad Industrial
Dr. José Abelardo Castillo Navarro
- Dra. Andrea Villamayor Amarilla
- Msc. Juan Carlos Quijandría Lavarello
- Msc. Juan Carlos Alfredo Toledo Guerra
- Msc. Jorge Luis De La Cruz Martinez
RESUMEN
El presente artículo evalúa el impacto de un diseño curricular enfocado en Competencias de Química Verde (CQV) sobre el desarrollo de la Proficiencia en Ingeniería Sostenible (PIS) en estudiantes de último año de Ingeniería Química de universidades peruanas. Se utilizó un diseño cuasi-experimental, longitudinal, con grupo de control, aplicando pretests y postests a una muestra bietápica de N=405 estudiantes (intervención n≈210; control n≈195) de cuatro universidades representativas. El módulo de intervención incorporó los 12 principios de química verde mediante estudios de caso contextualizados. Los resultados muestran que el currículo CQV tiene un efecto grande y significativo en la PIS (ANCOVA: η²p=0.439, p<0.001), efecto mediado por la Autoeficacia Percibida en Diseño Sostenible (SEM: efecto indirecto 1.20, IC [0.98, 1.45]), y moderado por la Orientación Pro-ambiental de los estudiantes: el efecto curricular es mayor en aquellos con alta motivación ecológica preexistente (interacción significativa, p=0.008; análisis condicional desde B=1.57 bajo OPA a B=2.31 alto OPA). Las escalas utilizadas presentan alta fiabilidad y validez (α>0.89, CR>0.90, AVE>0.70). Se discute la relevancia de estos hallazgos para la reforma curricular en ingeniería química en Perú, su alineación con demandas regulatorias (Ley N°28611, OCDE, ODS) y su potencial como modelo replicable regionalmente. Limitaciones incluyen la naturaleza cuasi-experimental y mediciones basadas en autopercepción.
Se concluye que un currículo basado en Competencias de Química Verde es altamente eficaz para formar ingenieros químicos alineados con una industria sostenible. La integración de los 12 principios de química verde produce un efecto significativo y aumenta en 49.6% la proficiencia sostenible estudiantil.
Palabras clave:Diseño Curricular, Competencias Verdes, Sostenibilidad Industrial
