Cuentos como recurso para el desarrollo de habilidades matemáticas
Dra. Nielka Rojas González
- Lic. Matïas Barra Valdovino
RESUMEN
Las Bases Curriculares chilenas de Educación Secundaria (2019) promueven el desarrollo de habilidades para la ciudadanía global mediante enfoques interdisciplinarios y metodologías innovadoras. En este marco, la literatura reconoce a los cuentos como textos narrativos pertinentes para adolescentes de 16 a 18 años. Abello y Montaño (2013) destacan su potencial para incorporar estructuras inductivas o deductivas en la enseñanza de las matemáticas, mientras que Charalambos y Ikaiafa (2019) subrayan su capacidad para favorecer la conexión de conceptos y estimular la creatividad. Este tipo de narraciones contribuye al desarrollo de la habilidad de modelamiento funcional para explicar y predecir fenómenos, la cual requiere competencias matemáticas como modelar, representar, resolver problemas, comunicar y argumentar, fortalecidas también desde la competencia lectora (Barra y Rojas, 2022).
La investigación adopta un enfoque mixto y presenta una metodología para el diseño de cuentos matemáticos, que incluye la selección del contenido, la contextualización narrativa y la identificación de las habilidades que se movilizan. La aplicación de tests iniciales y finales, analizados mediante una prueba T-Student, evidencia que los conceptos abstractos se vuelven más concretos a través de las narraciones, permitiendo a los estudiantes otorgar significado a las ideas matemáticas desde contextos cercanos. Asimismo, se concluye que los cuentos constituyen una metodología que acerca de manera creativa a los estudiantes a contenidos matemáticos complejos (Irmayanti et al., 2025), favoreciendo una actitud positiva y un mayor interés en el ámbito educativo.
Palabras clave: cuentos matemáticos, secundaria, habilidades, tareas matemáticas.
